“El pacto educativo global que plantea el papa Francisco no es para generar programas o reflexiones, sino para generar acciones”. Con este punto de partida, referentes de la CIEC -Confederación Interamericana de Educación Católica – dialogaron sobre cómo están respondiendo las instituciones escolares a la convocatoria del santo padre, en este contexto de covid.
¿Qué estudiantes queremos en las escuelas comprometidas con el pacto educativo global? El interrogante de Daniel García Valdez de SM en México para la escuela católica, abrió el espacio a estas personalidades: la hermana Antonieta García Carrizales, que se conecta desde Perú hablando de “la toma de conciencia que afrontamos como comunidad: la escuela tiene que seguir promoviendo la dignidad humana para la vida en la sociedad, desde la familia, y en diálogo. Es decir, la escuela, como lugar de encuentro”.
Y el pacto educativo global al cual el papa nos invita, tocó a América especialmente – afirma la religiosa – pero, estamos comprometidos para generar acciones concretas. En Perú, por ejemplo, no estamos volviendo a la escuela y los maestros no están vacunados; tenemos políticas públicas difíciles, pero la esperanza de poder hacer algo mejor en la escuela católica no se pierde. La situación nos despierta a buscar una escuela en interrelación, con las familias, la sociedad y la universidad en función de una educación humanizadora, y evangelizadora desde la solidaridad”.
La religiosa de la orden franciscana destaca que, por la situación de la pandemia, muchas personas están desoladas, entonces “es necesario desarrollar una cultura de cercanía, de escucha y acompañamiento a familias y profesores en este momento emocional tan difícil”.
El secretario general de la CIEC, Oscar Pérez Sayago acompaña también este espacio y describe que la escuela católica “busca respuestas a los desafíos que planteó el covid 19. Pero ahora se volcó a los medios, utiliza la comunicación que es lo que hizo el Papa Francisco hace ocho años, cuando comenzó su pontificado”.
Para este educador, “muchas instituciones se dieron cuenta de la importancia de la comunicación, o mejor aún, que faltaba comunicar. Incluso ha surgido toda una pastoral en la sociedad digital. Se trata de utilizar las tecnologías para evangelizar. He visto que estamos perdiendo alumnos en incertidumbre, profesores enfermos, papás con dificultades, familias en crisis. Pero los problemas que tenemos han hecho que la escuela se reinvente. Ahora incluso, como los profesores ven que hay cansancio, se han reinventado. Los momentos más difíciles son evangélicos. Esto ha permitido que la escuela católica sea más evangélica y muchos docentes, ante la necesidad, trabajan más”.
Desde Perú, la hermana García Carrizales apunta: “la evangelización no se va a dar si no entramos en un proceso humanizador. Creo que tenemos que reconocer que nos hemos dedicado a una escuela muy doctrinal, lejana, y ahora por toda esta situación si o si tenemos que entrar en los hogares a través de las plataformas. El otro día en una clase virtual había una chica que tenía mala cara, se lo hice notar a la profesora y me respondió: es que a su padre lo intubaron… ¿y? ¿qué hiciste? le pregunté. Me contestó que no sabía que decirle a su alumna. Entonces le dije: pues, pide un alto a tu clase y recen juntos por su curación. Estas situaciones humanas se repiten todo el tiempo, y lo tenemos que ver para poder empalmar con una acción diferente, de cercanía, solidaridad”.
¿La escuela está preparada para recibir a los estudiantes en sus aulas?
“Tenemos muchos deseos de hacer las cosas bien. Estamos buscando la manera para no perder de vista a dónde vamos. La escuela católica es integral, prepara para la sociedad; en Latinoamérica continúa buscando el modo de promover la fraternidad, ser más inclusiva. Los documentos con los que contamos están inclinados a este afán; el anuncio de Jesús, pero desde un nuevo humanismo. Las personas necesitan esto” afirma la representante de la CIEC en Perú.
Pérez Sayago, secretario del organismo, agrega que: “Al asumir la virtualidad por obligación, nos damos cuenta que se ha creado un hábitat en el que todo lo hacemos por internet, pastoral, reuniones, clases. Pero, en educación lo importante es el encuentro con el otro porque Google no puede secar una lágrima, escuchar, entender. Hoy se necesita entender lo humano, volver a recuperar lo humano, con la mirada, el abrazo, la ternura, pero, la realidad es que no están vacunados muchos maestros. Y nuestros niños o familias tampoco. Esto nos obliga a un equilibrio”.
Al asumir la virtualidad por obligación, nos damos cuenta que se ha creado un hábitat en el que todo lo hacemos por internet, pastoral, reuniones, clases. Pero, en educación lo importante es el encuentro con el otro porque Google no puede secar una lágrima, escuchar, entender
Sin embargo, para este referente la escuela católica tiene que apostar por la presencialidad, que los colegios sean bio seguros. Porque el pacto educativo que plantea Francisco no es para generar programas o reflexiones, sino para generar acciones. Una de ellas es formar a nuestros niños y jóvenes para el cuidado, dedicarles un espacio en nuestras clases para enseñarles la importancia de cuidar a su papá, o abuelo. Tenemos que potenciar lo humano. Preguntemos a los niños cómo están, o cómo se sienten… contar un chiste, también qué importante es que los directivos llamen a sus maestros. La escuela católica tiene que apostar por la vuelta a una normalidad de un modo más humano.
Clases híbridas, presenciales o virtuales, ¿qué estudiante estamos formando?
La hermana Antonieta García Carrizales habla de la importancia de capacitar un estudiante para el servicio a los demás. “Como escuela católica nos hemos preocupado demasiado por la formación académica, que vaya al exterior y progrese; pero, nos hemos olvidado de educar para el servicio. Aprender a servir, como dice San Pablo. Y ahora que entramos en los hogares podemos buscar que la familia se comprometa con la educación”.
“Este es el humanismo solidario del que tanto habla el Papa Francisco – continúa por su parte, Pérez Sayago- la pandemia nos obliga a ver que no necesitamos estudiantes excelentes profesionales, sino que necesitamos personas. A veces como católicos nos alegramos: ¡uy de este colegio salió un presidente!… Y creo que la tarea principal que nos encomienda el santo padre es formar seres humanos, estudiantes unidos, por ejemplo, a la madre tierra, que es de donde viene la mayor parte de las enfermedades que padecemos.
“Hoy lo que nos salva es estar unidos, preocuparnos por todo aquello que existe y vive; con una conciencia planetaria, como dice el Papa. Y la escuela católica tiene que trabajar en red para un propósito: dar esperanza. Diría a directivos, profesores, que cuando vuelvan a la presencialidad, se centren en la persona, en ese niño que está a su lado; sin olvidar de cultivar la interioridad, porque allí vamos a descubrir la necesidad de lo trascendente. No vamos a ser un educador de calidad si no partimos de este modelo” finalizó el referente.
La Oficina internacional de Educación Católica recuerda en su página web que la proposición del Papa Francisco para un pacto educativo global, está en consonancia con su magisterio, expresado con perseverancia en la exhortación apostólica Evangelii gaudium, y en las encíclicas Laudato Si ’y Fratelli tutti.
Desde este espacio, la OIEC invita a todos los educadores a volver a visitar el sitio oficial del PEG: https://www.educationglobalcompact.org/ Y señala que, ante esta llamada del Papa, se movilizó y comprometió a construir este pacto global con otros a nivel local. Además, con el apoyo y coordinación con la Congregación para la Educación Católica (CEC), OIEC ha desarrollado una hoja de ruta con 5 acciones concretas, que cada institución puede contextualizar y adaptar, o promover otras actividades que estime oportunas.
Fuente: http://oiecinternational.com/es/pacto-educativo-global-compromiso-de-oiec/
Fuente: Webinar presentada por Daniel García Valdez, Ed. SM México. Hna Antonieta García Carrizales, presidenta del Consejo CIEC-Perú. Secretario de la CIEC, Oscar Perez Sayago.
